Recherche avancée
 
  Vous êtes ici : Accueil du site > Forums ouverts / Recommandations > Lausanne | Plan du site 
Dans la même rubrique
Atelier 2 : L’écosystème numérique : de l’enseignement présentiel aux dispositifs hybrides, comment les tices s’insèrent dans l’enseignement supérieur
Dans cet atelier, les problématiques sont examinées à trois niveaux :

- Dispositif de formation au niveau le plus général (cursus, programme...) ;
- Gestion globale d’un environnement numérique de travail ;
- Didactique des outils : les outils numériques comme objets d’apprentissage.
 Atelier animé par Daniel Peraya (TECFA, Université de Genève, Suisse) et Olivier Fauvet (CEPEC International, Lyon, France).

Les participants à cet atelier consacré à l’introduction des TICE dans l’enseignement supérieur et universitaire ont mis en évidence les aspects suivants.

Sont donc considérés comme importants pour la réussite d’un projet les facteurs suivants :

1- Facteurs propres au fonctionnement institutionnel

  1. Agir, dans une approche systémique, aux différents niveaux macro, méso et micro
  2. Favoriser le travail interinstitutionnel et interrégional, y compris par des contrats et des formes de garanties.
  3. Prendre en compte le temps nécessaire au déploiement et à l’appropriation de l’innovation.
  4. Prendre en compte l’hétérogénéité du comportement des acteurs et donc du rythme d’évolution de chacun dans le processus de déploiement et à l’appropriation de l’innovation.
  5. Tenir compte des niveaux d’expertise et de besoins : laisser une place à des inventions individuelles dans un univers institutionnel de changement.
  6. L’usage privilégié des logiciels libres.
  7. L’utilisation de standards favorisant l’interopérabilité et les échanges de Learning Objects.

2- Facteurs propres au dispositif de formation.

  1. La cohérence entre les compétences « eCuture », les environnements technopédagogiques, les activités d’apprentissage, les approches pédagogiques et les aspects disciplinaires.
  2. L’« irrigation » de la discipline par les TICE, autrement dit l’intégration de celles-ci dans la pratique pédagogique et dans la didactique de la discipline.
  3. La mobilisation immédiate dans la pratique quotidienne des compétences acquises : former les apprenants ne sert à pas grand chose si les enseignants n’offrent pas dans leur enseignement des activités et des environnements d’apprentissages qui demandent l’exercice des compétences nouvellement acquises.
  4. La présence constitue un moment clé dans l’alternance présence/distance de tout dispositif hybride.
  5. L’accompagnement visant à l’autonomisation de l’étudiant.
  6. L’acquisition de compétences génériques et transversales, génératrices de compétences.
  7. Le développement de communautés de pratiques.

3- Facteurs propres aux acteurs.

  1. La motivation des auteurs et des porteurs de projets.
  2. La possibilité pour chacun de pouvoir poser son diagnostic individuel intial : que chacun puisse se situer par rapport à la formation (objectifs et niveau)
  3. Faire évoluer l’ensemble des acteurs (étudiants, enseignants, personnel administratif et technique, etc.) sous peine de rompre la cohérence du dispositif de formation voir 1. 1. ci-dessus.

Imprimer cette page  
date de mise en ligne : 12 octobre 2008



|   Informations légales  |  RSS  |
  InterregIIIA - eCulture | dernière mise à jour du site : 31 octobre 2008 Site réalisé avec spip 1.9.2